Außerschulische Bildung 1/2026

Kritische ökonomische Bildung – eine Leerstelle in der außerschulischen Jugendbildung

Eine Bildungsfahrt als Begegnungs- und Reflexionsraum für Alltagserfahrungen, Verteilungsfragen und ökonomischer Kritik

Die Bildungsfahrt FAIR¿TEILUNG FAIR¿ÄNDERUNG der Fachgruppe „Soziale Frage und politische Teilhabe“ zeigt, wie groß das Interesse junger Menschen an ökonomischen Fragen ist. Zugleich wird deutlich, dass sie selten Räume finden, in denen kapitalistische Produktions- und Lebensverhältnisse, soziale Ungleichheitsverhältnisse sowie alternative Lebensentwürfe kritisch diskutiert werden können. Der Artikel beschreibt die Bildungsfahrt als Methode politischer Bildung, rekonstruiert zentrale Lernerfahrungen und macht deutlich, inwiefern kritische ökonomische Bildung in der außerschulischen Jugendbildung eine Leerstelle bildet, obwohl sie eine hohe Relevanz für die Stärkung politischer Handlungsfähigkeit und für die Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Zukunftsfragen hat. von AdB-Fachgruppe „Soziale Frage politische Teilhabe“

„Der Kapitalismus ist die beste Wirtschafts- und Gesellschaftsform!“ Auf der politischen Bildungsfahrt stimmten dieser Aussage in einem Workshop im Museum des Kapitalismus Berlin zwei Jugendliche voll und ganz zu, die meisten ordneten sich in der Mitte ein und nur eine Person lehnte die Aussage klar ab. Es folgte eine lebendige Diskussion, in der einzelne problematische Effekte und positive Sichtweisen des Kapitalismus benannt wurden. Gleichzeitig wurde sichtbar, dass in der Diskussion kritischer Perspektiven weniger die grundlegenden Funktionsweisen des Systems selbst infrage gestellt wurden, sondern eher Einzelphänomene – etwa ungerechte Löhne, ökologische Zerstörung oder ungleiche Bildungschancen. Die Vorstellung alternativer Wirtschafts- und Gesellschaftsmodelle fiel vielen Teilnehmenden schwer.

Ausgehend von den Eindrücken dieser Bildungsfahrt gehen wir in diesem Artikel der Frage nach, inwieweit jungen Menschen Reflexionsräume angeboten werden, in denen Grundannahmen und Mechanismen kapitalistischer Wirtschaftssysteme sichtbar, besprechbar und kritisierbar werden. Darauf aufbauend beschäftigt uns die Frage: Wie können Ansätze kritisch ökonomischer Bildung als Teil politischer Bildung junge Menschen dabei unterstützen, unterschiedliche Wirtschafts- und Gesellschaftsmodelle zu verstehen und als gestaltbare Optionen wahrzunehmen?

Abschließend diskutieren wir Perspektiven für eine politische Bildung, die konsequent von den Erfahrungen und Fragen junger Menschen ausgeht und Fragen zu Wirtschaftssystemen in den Blick nimmt.